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Berner

Demenz und Bildung

Eine Biographieanalyse von Lern- und Bildungserfahrungen unter den Bedingungen einer Alzheimerdemenz

Medium: Buch
ISBN: 978-3-8474-3140-4
Verlag: Budrich
Erscheinungstermin: 14.04.2025
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Lern- und Bildungsprozesse von Menschen mit Alzheimerdemenz sind bisher aus einer erziehungswissenschaftlichen Perspektive nicht empirisch untersucht. Finden Lern- und Bildungsprozesse unter den Bedingungen einer beginnenden Alzheimerdemenz statt und, wenn ja, wie gestalten sich diese? Mithilfe der biographischen Erzählanalyse zeichnet Nora Berner Erleidens-, Lern- und Bildungsprozesse von Menschen mit Alzheimerdemenz empirisch nach, um das Ineinandergreifen von Krankheit und Lebensführung zu verstehen. Es zeigen sich Bedeutungsverschiebungen beim Lern-Arrangement-Prozess mit der Krankheit, Bemühungen um die Aufrechterhaltung von Bildung und der Umgang mit schwindenden Fähigkeiten.

Learning and educational processes of people with Alzheimer's dementia have not yet been empirically investigated from an educational science perspective. Do learning and educational processes take place under the conditions of incipient Alzheimer's dementia and, if so, how are they organised? With the help of biographical narrative analysis, Nora Berner empirically traces the suffering, learning and educational processes of people with Alzheimer's dementia in order to understand the intertwining of illness and lifestyle. Shifts in the meaning of the learning arrangement process with the disease, efforts to maintain education and dealing with dwindling abilities are revealed.

Produkteigenschaften

Themen

Autoren/Hrsg.

Autoren

1 Einleitung
2 Alzheimerdemenz als Krankheit einer alternden Gesellschaft
2.1 Das Demenzspektrum
2.2 Demenz vom Typ Alzheimer
2.3 Umgangs- und Behandlungsformen bei Alzheimer
3 Arbeit und Forschung mit Biographie(n) und der Zusammenhang zu Bildung und Lernen
3.1 Erziehungswissenschaftliche Biographieforschung
3.1.1 Bildungstheoretisch fundierte Biographieforschung als biographieanalytische Bildungsforschung
3.1.2 Lerntheoretisch orientierte Biographieforschung und das biographieanalytische Lernverständnis
3.2 Geragogische Perspektive auf Bildung und Lernen
3.3 Biographiearbeit als pädagogischer Ansatz
4 Forschungsstand zu Alzheimerdemenz, Krankheits- und Verlaufsprozessen: Eine multiperspektivische und interdisziplinäre Betrachtung
5 Synthese
6 Der Forschungsprozess
6.1 Begründete Wahl der Methoden
6.2 Das methodische Konzept der Datenerhebung
6.2.1 Erzähltheorie und das autobiographisch-narrative Interview
6.2.2 Forschungsethische Richtlinien und Herausforderungen
6.2.3 Erhebungspraxis: Feldzugang und Sampling
6.2.4 Erfahrungen in der Forschungspraxis
6.3 Das methodische Konzept der Datenanalyse
6.3.1 Das narrationsstrukturelle Verfahren
6.3.2 Prozessstrukturen des Lebensablaufs
7 Fallanalysen: Einzelfallportraits
7.1 Fred Landgraf: Erfolgsgeschichte als diffuse Wandlungsbiographie
7.1.1 Kurzportrait
7.1.2 Kontaktaufnahme und Interviewsituation
7.1.3 Anmerkungen zur Textstruktur, Analyse des Erzählstimulus sowie Interviewkritik
7.1.4 Biographische Gesamtformung
7.2 Jelena Zach: Kontinuität der Bildungsgestalt einer Arbeiterin
7.2.1 Kurzportrait
7.2.2 Kontaktaufnahme und Interviewsituation
7.2.3 Anmerkungen zur Textstruktur, Analyse des Erzählstimulus sowie Interviewkritik
7.2.4 Biographische Gesamtformung
8 Dimensionalisierung von Lern- und Bildungsprozessen
9 Bildungsprozesse jenseits von Krisen und Transformationen
10 Diskussion und Schlussbetrachtung
10.1 Reflexion der Methodik und des Forschungsprozesses
10.2 Limitationen
10.3 Ausblick
Literaturverzeichnis
Anhang 315